Организационный момент. Создание позитивного настроя в классе. Учитель приветствует учеников, объявляет тему и цели классного часа, подчеркивая актуальность проблемы толерантности в современном мире. Затрагиваются вопросы о важности уважительного отношения друг к другу и принятии различий. Подчеркивается, что каждый человек уникален, и именно это разнообразие делает мир интересным и богатым. Учащиеся настраиваются на продуктивную работу, проявляют интерес к теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, формулирует тему и задачи классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «толерантность». Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: «Что для вас значит толерантность?» Ответы заносятся на доску. Задача этапа – коллективно сформулировать определение понятия и осознать его многогранность. Учащиеся активно участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение, приводят примеры из жизни. Формируется общее понимание того, что толерантность – это не просто терпимость, а уважение и принятие различий.

Действия учителя: Задает вопрос, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, высказывают свои мнения.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся анализируют причины, по которым возникают предрассудки и стереотипы. Обговариваются социальные, психологические и культурные факторы. Приводятся примеры из истории и современной жизни, иллюстрирующие негативные последствия предрассудков. Обсуждаются способы противостояния стереотипам и формирования объективного восприятия мира. Задача этапа – развить критическое мышление и научить распознавать манипуляции.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать причины предрассудков.

Действия учащихся: Обсуждают примеры, делятся своими мыслями.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся участвуют в ролевой игре, в которой им предлагается побывать в шкуре человека, принадлежащего к другой культурной или социальной группе. Это позволяет им почувствовать себя на месте другого человека, понять его переживания и взгляды. После игры проводится обсуждение, в ходе которого учащиеся делятся своими впечатлениями и делают выводы. Цель этапа – развитие эмпатии и понимания.

Действия учителя: Организует и проводит ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся делятся на группы и создают постеры, отражающие их понимание толерантности и уважения к другим людям. На постерах могут быть слоганы, рисунки, коллажи. Задача этапа – творческое выражение своих взглядов и формирование позитивных ценностей. Группы представляют свои работы классу, объясняя свой выбор символов и слоганов.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, создают постеры.

Длительность: 5 мин.

Проводится дискуссия о том, как можно создать атмосферу взаимоуважения и поддержки в классе. Учащиеся предлагают конкретные шаги, которые они могут предпринять для улучшения отношений между сверстниками. Обсуждаются вопросы о важности вежливого общения, умения прощать и помогать друг другу. Задача этапа – разработать план действий для улучшения школьного климата.

Действия учителя: Направляет дискуссию, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, предлагают свои идеи.

Длительность: 5 мин.

Просмотр короткого видеоролика, иллюстрирующего примеры толерантности и взаимопонимания. После просмотра проводится обсуждение, в ходе которого учащиеся анализируют увиденное и делятся своими впечатлениями. Видеоролик должен быть тщательно отобран и соответствовать возрасту учащихся. Задача этапа – визуализация и закрепление полученных знаний.

Действия учителя: Включает видеоролик, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся приводят примеры из своей жизни, когда они сталкивались с проявлениями нетерпимости или, наоборот, проявляли толерантность к другим людям. Обсуждаются эти примеры, делаются выводы. Задача этапа – закрепление полученных знаний на личном опыте. Учащиеся учатся анализировать свои поступки и понимать их последствия.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться своим опытом.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия с использованием метода «Микрофон». Учащиеся по очереди высказывают свои мысли и чувства после классного часа. Они отвечают на вопросы: «Что нового я узнал?», «Что меня больше всего впечатлило?», «Как я могу применить полученные знания в жизни?». Задача этапа – осознание личных изменений и закрепление полученных знаний.

Действия учителя: Организует рефлексию методом «Микрофон».

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов, которые учащиеся могут использовать для дальнейшего изучения темы толерантности и взаимоуважения. В список могут быть включены книги, статьи, фильмы, сайты и блоги. Это поможет учащимся углубить свои знания и развить интерес к данной проблематике.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают или запоминают список литературы.

Длительность: 0 мин.