Создание положительной эмоциональной атмосферы, актуализация знаний учащихся о жанре басни и творчестве И.А. Крылова. Учащимся предлагается вспомнить известные басни из школьной программы и поделиться своими впечатлениями о них. Подчеркивается важность изучения басен для формирования нравственных ценностей и развития критического мышления. Прогнозирование темы и целей классного часа. Этап направлен на вовлечение учащихся в активную работу и формирование интереса к теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, высказывают свои мысли о баснях.

Длительность: 5 мин.

Рассказ о жизни и творческом пути И.А. Крылова, его вкладе в русскую литературу. Акцент делается на том, как личный опыт и наблюдения за общественной жизнью нашли отражение в баснях писателя. Учащимся кратко рассказывается о трудностях, с которыми сталкивался Крылов в начале своей карьеры, и о том, как он смог добиться признания благодаря своему таланту и упорству. Этот этап позволяет учащимся лучше понять контекст, в котором создавались басни.

Действия учителя: Рассказывает о жизни и творчестве И.А. Крылова.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение жанровых особенностей басни: аллегория, мораль, краткость, сатирический характер. Поясняется, как аллегория позволяет автору выражать свои мысли и идеи в завуалированной форме, а мораль – давать читателям полезные советы и наставления. Учащиеся учатся отличать баню от других литературных жанров, таких как сказка или притча. Обсуждение роли сатиры в баснях Крылова.

Действия учителя: Объясняет особенности жанра басни.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Детальный анализ одной из самых известных басен Крылова. Разбор персонажей, сюжета, морали. Учащимся предлагается обсудить, кто из персонажей вызывает больше симпатии и почему. Анализ аллегорического смысла басни и ее актуальности в современном мире, в частности, проблемы трудолюбия и безответственности. Рассмотрение различных интерпретаций морали басни.

Действия учителя: Организует анализ басни «Стрекоза и Муравей».

Действия учащихся: Обсуждают баню, характеризуют персонажей, выделяют мораль.

Длительность: 7 мин.

Разделение учащихся на группы, каждой группе предлагается проанализировать одну из басен Крылова («Ворона и Лисица», «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська»). Каждая группа должна выделить главных персонажей, сюжет, мораль и актуальность басни. Результаты работы каждой группы представляются классу. Этот этап способствует развитию навыков работы в команде и умению анализировать литературный текст.

Действия учителя: Организует работу в группах, контролирует выполнение задания.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют басни, готовят презентации.

Длительность: 8 мин.

Представление результатов анализа басен каждой группой. Обсуждение общих тем и мотивов, проходящих через разные басни Крылова. Учащиеся учатся слушать друг друга, формулировать свои мысли и отвечать на вопросы. Сравнение подходов к анализу разных басен, выявление общих закономерностей. Этот этап способствует развитию коммуникативных навыков и критического мышления.

Действия учителя: Координирует презентации, дополняет и уточняет информацию.

Действия учащихся: Представляют результаты работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Организация дискуссии о том, какие нравственные проблемы, затронутые в баснях Крылова, остаются актуальными в современном мире. Учащиеся приводят примеры из жизни, подтверждающие или опровергающие обобщения, сделанные в баснях. Обсуждение роли морали в современном обществе, важности этического поведения и ответственности за свои поступки. Стимулирование критического мышления и умения формулировать собственную точку зрения.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, стимулирует участие всех учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мысли и аргументируют их.

Длительность: 5 мин.

Предложение учащимся написать короткую баню в стиле Крылова, используя современные реалии и актуальные проблемы. Задача – создать аллегорический текст, в котором будут отражены нравственные уроки, которые они вынесли из изучения басен. Этот этап развивает творческие способности, умение писать в разных стилях и применять полученные знания на практике.

Действия учителя: Предлагает задание, консультирует при необходимости.

Действия учащихся: Начинают работу над баснями.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: что нового они узнали, что им понравилось, что было трудно, какие выводы они сделали. Обсуждение того, как полученные знания могут пригодиться им в жизни. Оценка эффективности проведенного занятия. Завершение этапа – благодарность учащимся за активное участие в работе.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы, включающего произведения И.А. Крылова, критические статьи о его творчестве, а также другие источники, которые могут помочь им углубить свои знания по данной теме. Подчеркивается важность самостоятельной работы с литературой для расширения кругозора и развития критического мышления. Рекомендации по дальнейшему изучению творчества Крылова.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.