Учитель приветствует класс, создает позитивную атмосферу и объявляет тему классного часа. Обсуждается важность доброты в современном мире, ее влияние на психологическое благополучие и взаимоотношения между людьми. Акцент делается на том, что доброта – это не только поступки, но и мысли, чувства и слова. Также обращается внимание на то, что даже небольшие проявления доброты могут иметь значительный эффект. Цель этапа – вовлечь учащихся в обсуждение и настроить на позитивный лад. Важно подчеркнуть актуальность темы для их возраста, вовлечь в обсуждение личный опыт.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, высказывают свои предположения о том, что такое доброта.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается высказать свои ассоциации со словом «доброта». Записываются все идеи на доске или в блокноте. После записи идей проводится их обсуждение и систематизация. Определяются ключевые слова и понятия, связанные с добротой. Этот этап способствует развитию креативного мышления и формированию общего понимания о доброте. Важно стимулировать всех учащихся к активному участию, создавать атмосферу поддержки и взаимоуважения.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, записывает идеи на доске.

Действия учащихся: Высказывают свои ассоциации со словом «доброта».

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается поделиться примерами доброты, которые они встречали в своей жизни или видели в фильмах, книгах. Обсуждаются последствия этих поступков. Подчеркивается, что доброта может проявляться в разных формах и в разных ситуациях. Цель этапа – показать учащимся, что доброта – это не абстрактное понятие, а реальное явление, которое можно встретить в повседневной жизни. Обсудить, какие чувства вызывает у них вид доброты.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться примерами доброты.

Действия учащихся: Рассказывают о примерах доброты, которые они встречали.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагаются карточки с описанием различных ситуаций, требующих проявления доброты или сочувствия. Они должны проанализировать ситуацию и предложить способы решения, основанные на принципах доброты и уважения. Обсуждаются разные варианты и их последствия. Цель этапа – развить навыки анализа ситуаций и принятия решений, основанных на этических принципах.

Действия учителя: Раздает карточки с ситуациями, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют ситуации и предлагают способы решения.

Длительность: 7 мин.

Совместно с учащимися формулируются основные правила доброты, которые должны соблюдаться в классе. Эти правила записываются на ватмане и оформляются в виде «Кодекса доброты». Каждый учащийся может внести свой вклад в создание кодекса. Важно, чтобы кодекс был понятным и конкретным. Цель этапа – повысить ответственность учащихся за свои поступки и создать позитивную атмосферу в классе. Кодекс должен быть подлинно отражать ценности класса.

Действия учителя: Помогает учащимся сформулировать правила доброты.

Действия учащихся: Участвуют в создании «Кодекса доброты» класса.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся садятся в круг. Первый ученик говорит доброе слово или пожелание следующему. Второй ученик повторяет доброе слово первому и говорит новое пожелание третьему, и так далее. Игра продолжается до тех пор, пока все учащиеся не получат и не скажут доброе слово. Цель этапа – создать атмосферу позитива и взаимоподдержки, а также развить навыки коммуникации.

Действия учителя: Организует игру «Цепочка доброты».

Действия учащихся: Участвуют в игре, говорят добрые слова друг другу.

Длительность: 4 мин.

Организуется дискуссия по вопросу о том, является ли доброта слабостью или силой. Учащиеся должны привести аргументы в поддержку своей точки зрения. Обсуждаются примеры из истории и литературы, показывающие, что доброта может быть проявлением мужества и силы. Цель этапа – развить критическое мышление и умение аргументировать свою точку зрения.

Действия учителя: Организует дискуссию, модерирует ее.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 4 мин.

Обсуждаются конкретные способы проявления доброты в повседневной жизни: помощь другим, уважение к старшим, забота о животных, бережное отношение к природе. Учащиеся делятся своими идеями о том, как они могут сделать мир лучше. Цель этапа – побудить учащихся к действиям, направленным на проявление доброты и заботы об окружающих. Подчеркивается, что доброта начинается с малого.

Действия учителя: Направляет обсуждение, предлагает конкретные примеры.

Действия учащихся: Делятся своими идеями о том, как они могут проявить доброту.

Длительность: 3 мин.

Учитель предлагает учащимся поделиться своими впечатлениями о классном часе. Задаются вопросы: Что нового я узнал? Что мне понравилось больше всего? Что я могу изменить в своем поведении? Цель этапа – осмыслить полученные знания и сформулировать личные выводы.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями о классном часе.

Длительность: 2 мин.

Предлагается список книг и фильмов, посвященных теме доброты, сострадания и взаимопомощи. Учащимся рекомендуется ознакомиться с этим списком и обсудить прочитанное на следующем классном часе. Цель этапа – расширить кругозор учащихся и побудить их к дальнейшему изучению темы.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.