Создание эмоционального настроя, актуализация знаний о Великой Отечественной войне, определение темы и целей классного часа. Учитель обращает внимание на важность сохранения памяти о войне и роли поэзии в этом процессе. Необходимо подчеркнуть, что военная поэзия передаёт не только трагизм событий, но и стойкость духа, любовь к Родине, веру в победу. Краткое вступление, мотивирующее к изучению темы и формирующее интерес к поэзии военных лет. Эмоциональный настрой, неутральный фон.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа, создает мотивацию.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя, формулируют собственные ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Краткий обзор исторических событий Великой Отечественной войны, оказавших влияние на творчество поэтов. Обсуждение тяжёлых условий жизни и борьбы советских людей в годы войны. Упоминание о значимости письма и поэзии для поднятия боевого духа и поддержания веры в победу. Подчеркивается роль поэтов, которые сами были участниками боевых действий и видели все ужасы войны.

Действия учителя: Рассказывает об основных этапах войны, приводит примеры героических подвигов.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 5 мин.

Представление наиболее известных поэтов Великой Отечественной войны: Александра Твардовского, Константина Симонова, Олега Берггольца, Анны Ахматовой. Рассказ об их жизни, творческом пути и роли в военной литературе. Просмотр портретов поэтов и коротких биографических справок. Акцент на том, что многие поэты сами прошли через все испытания войны и поэтому их стихи так достоверны и пронзительны.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию с информацией о поэтах.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, делают заметки, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Чтение и анализ фрагмента стихотворения А. Твардовского «Василий Тёркин». Обсуждение темы героизма, простоты и мужества русского солдата, отраженных в произведении. Выявление художественных средств, используемых поэтом для создания яркого и запоминающегося образа главного героя. Обращение к историческому контексту. Задача: определить, почему это произведение стало символом Великой Отечественной войны.

Действия учителя: Читает стихотворение, задает вопросы, направляющие анализ.

Действия учащихся: Читают стихотворение, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Чтение и анализ стихотворения К. Симонова «Жди меня, и я вернусь…». Обсуждение темы любви, верности и надежды в годы войны. Подчеркивается лиричность и искренность стихотворения, выражающие чувства миллионов людей. Рассмотрение художественных особенностей текста, таких как повторы и обращения. Ключевой вопрос: что делает это стихотворение таким популярным и запоминающимся?

Действия учителя: Организует чтение стихотворения, проводит анализ.

Действия учащихся: Анализируют стихотворение, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Знакомство с творчеством Олега Берггольца, стихотворениями, написанными в блокадном Ленинграде. Обсуждение темы страдания, голода, смерти и несломленного духа жителей города. Чтение отрывков из его произведений, отражающих трагические события блокады. Как поэзия помогала людям выжить в условиях страшных испытаний?

Действия учителя: Предлагает для чтения стихотворения О. Берггольца, организует обсуждение.

Действия учащихся: Читают стихотворения, делятся впечатлениями, анализируют тему и проблематику.

Длительность: 5 мин.

Общая дискуссия о значении поэзии Великой Отечественной войны для формирования патриотического сознания. Обсуждение вопросов о том, почему важно помнить о войне и какие уроки можно извлечь из прошлого. Подчеркивается необходимость бережного отношения к исторической памяти и сохранения традиций.

Действия учителя: Направляет дискуссию, подводит итоги.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

Предложить учащимся написать небольшое стихотворение или миниатюру, вдохновленные изученными произведениями. Можно попросить их представить себя на месте солдат или людей, переживших войну, и выразить свои чувства и переживания. Данный этап является опциональным и позволяет проявить творческие способности учащихся. Это может быть небольшое сочинение, рисунок или коллаж.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание (по желанию), делятся своими работами.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Проведение рефлексии: «Что нового я узнал на этом уроке?», «Какие чувства вызвали у меня стихотворения о войне?», «Как я могу применить полученные знания в жизни?». Оценка участия учащихся в дискуссии и выполнении заданий. Мотивирование к дальнейшему изучению военной лирики.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы для самостоятельного изучения. Включение в список произведений поэтов, упомянутых на уроке, а также других известных авторов, писавших о Великой Отечественной войне. Указание на доступность материалов в библиотеке и в интернете. Поощрение к самостоятельному чтению и расширению кругозора.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.