Создание позитивной атмосферы в классе и обозначение темы. Классный час начинается с приветствия и вовлечения учеников в обсуждение важности первого впечатления и того, как люди формируют мнение друг о друге. Задаются вопросы, например: «Какие качества вы цените в людях?» или «Как вы думаете, как о вас судят окружающие?». Цель этапа – заинтересовать учеников темой и подготовить их к дальнейшей работе. Обсуждается важность осознания влияния поведения на окружающих.

Действия учителя: Приветствует учеников, задает вопросы для вовлечения в тему.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями и мнениями.

Длительность: 5 мин.

Выявление и классификация компонентов поведения. Ученикам предлагается в группах или индивидуально перечислить все компоненты поведения человека, которые влияют на впечатление, производимое на окружающих. Выделяются вербальные и невербальные компоненты, такие как речь, жесты, мимика, одежда, манеры, тон голоса и т.д. Обсуждаются примеры влияния каждого компонента на восприятие.

Действия учителя: Организует работу в группах, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Генерируют идеи, классифицируют компоненты поведения.

Длительность: 7 мин.

Упражнение на осознание роли невербальной коммуникации. Ученикам предлагается сыграть сценки, где они должны выразить определенные эмоции и чувства только с помощью невербальных средств (жесты, мимика, поза). Остальные ученики должны угадать, что они пытаются изобразить. Обсуждается, насколько эффективно можно общаться без слов и как важно контролировать свои невербальные сигналы.

Действия учителя: Объясняет задание, следит за выполнением.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, угадывают эмоции.

Длительность: 6 мин.

Анализ конкретных ситуаций, требующих этического выбора. Ученикам предлагаются карточки с описанием различных ситуаций из школьной жизни или повседневных ситуаций, в которых им приходится принимать решения, затрагивающие моральные принципы. Они должны обсудить, какое поведение будет наиболее правильным и этичным, и почему.

Действия учителя: Предлагает ситуации, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, высказывают свои мнения.

Длительность: 7 мин.

Просмотр и обсуждение коротких видеофрагментов, демонстрирующих различные типы поведения. Ученикам предлагается посмотреть видеоролики или отрывки из фильмов, в которых герои демонстрируют разнообразные модели поведения. После просмотра они должны проанализировать, какое впечатление производят герои, какие последствия имеет их поведение и как можно было бы поступить иначе.

Действия учителя: Включает видеофрагменты, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видео, анализируют поведение героев.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение влияния поведения на репутацию и последствия поступков. Ученики делятся личным опытом или наблюдаемыми примерами, когда поведение человека влияло на его репутацию и имело определенные последствия. Обсуждается, как можно восстановить утраченную репутацию и как избежать негативных последствий своих поступков.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предоставляет площадку для обмена мнениями.

Действия учащихся: Делятся опытом, высказывают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Формулирование правил осознанного поведения. Ученикам предлагается разработать собственные правила осознанного поведения, которые помогут им строить позитивные отношения с окружающими и создавать хорошее впечатление. Они могут сформулировать правила для различных ситуаций (общение с одноклассниками, учителями, родителями и т.д.).

Действия учителя: Координирует работу, предоставляет обратную связь.

Действия учащихся: Формулируют правила, делятся ими с классом.

Длительность: 5 мин.

Обмен личным опытом и размышлениями. Ученики делятся личными историями, когда им приходилось сталкиваться с ситуациями, требующими осознанного поведения. Они рассказывают о своих успехах и неудачах, о том, какие уроки они извлекли из этих ситуаций.

Действия учителя: Создает доверительную атмосферу, стимулирует обмен опытом.

Действия учащихся: Делятся личными историями, слушают друг друга.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа и рефлексия. Ученикам предлагается ответить на вопросы: «Что нового вы узнали на этом классном часу?», «Какие выводы вы для себя сделали?», «Как вы будете использовать полученные знания в своей жизни?». Обсуждаются основные итоги и формулируются общие выводы.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими выводами.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы и ресурсов для дальнейшего изучения темы. Ученикам предлагается список книг, статей, фильмов и интернет-ресурсов, которые помогут им углубить свои знания о психологии поведения, этикете и культуре общения. Рекомендуются книги по психологии общения, этикету, саморазвитию и т.д.

Действия учителя: Представляет список литературы, дает рекомендации.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.