Организационный момент. Приветствие учащихся. Создание позитивной психологической атмосферы. Постановка проблемы: актуальность темы COVID-19 и необходимость ее обсуждения. Формулировка цели и задач классного часа. Подчеркивается, что COVID-19 – это не просто болезнь, но и фактор, влияющий на все сферы жизни общества. Важно, чтобы каждый ученик понимал свою роль в противодействии распространению вируса.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к работе.

Длительность: 5 мин.

Беседа о том, что уже известно учащимся о коронавирусе: что это за вирус, как он распространяется, какие симптомы вызывает, какие последствия могут быть. Этот этап направлен на выявление уровня осведомленности учащихся и корректировку дальнейшего хода занятия. Вопросы должны быть сформулированы таким образом, чтобы стимулировать к активному обсуждению и обмену информацией. Создается атмосфера взаимного обучения.

Действия учителя: Задает вопросы учащимся о COVID-19.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 7 мин.

Презентация с информацией о путях передачи COVID-19 (воздушно-капельный, контактный). Разъяснение роли вирусоносителей и важности соблюдения социальной дистанции. Обсуждение факторов риска и групп населения, наиболее подверженных заражению. Подчеркивается, что понимание путей передачи вируса – это первый шаг к его предотвращению. Рассматриваются примеры реальных ситуаций.

Действия учителя: Проводит презентацию, объясняет пути передачи вируса.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Подробный разбор мер профилактики COVID-19: ношение масок, соблюдение социальной дистанции, регулярное мытье рук, использование антисептиков, проветривание помещений. Практический демонстрация правильного мытья рук. Обсуждение важности избегания мест скопления людей и укрепления иммунитета. Подчеркивается, что профилактика – это самый эффективный способ защиты от вируса.

Действия учителя: Объясняет меры профилактики, демонстрирует правильное мытье рук.

Действия учащихся: Слушают, смотрят демонстрацию, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение важности вакцинации для защиты от COVID-19. Разъяснение принципов действия вакцин и их эффективности. Ответы на вопросы учащихся о вакцинации. Развенчание мифов и заблуждений о вакцинах. Подчеркивается, что вакцинация – это вклад в общее здоровье и безопасность. Обсуждаются возможные побочные эффекты и их преодоление.

Действия учителя: Рассказывает о вакцинации, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими мнениями.

Длительность: 6 мин.

Работа в группах: учащимся предлагается разработать памятки по профилактике COVID-19, ориентированные на разные целевые аудитории (семья, друзья, одноклассники). Этот этап способствует закреплению знаний и развитию творческих способностей учащихся. Памятки должны быть лаконичными, понятными и содержать ключевую информацию о профилактике вируса. Акцент делается на визуальную привлекательность.

Действия учителя: Помогает группам в работе над памятками.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают памятки.

Длительность: 5 мин.

Каждая группа представляет свою памятку классу. Обсуждение и обмен опытом. Выбор лучших памяток для размещения на стенде в школе или распространения в социальных сетях. Этот этап способствует развитию коммуникативных навыков и умению представлять свою работу. Акцент делается на позитивной обратной связи и конструктивной критике.

Действия учителя: Организует презентацию памяток, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют свои памятки, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Обобщение информации, полученной в ходе классного часа. Акцентирование внимания на ключевых моментах: важности профилактики, вакцинации, соблюдения правил гигиены и социальной дистанции. Подчеркивается, что каждый ученик может внести свой вклад в борьбу с COVID-19. Обсуждение вопросов ответственности и гражданской позиции.

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии: учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал на этом классном часу? Что было самым полезным? Чему я научился? Как я могу применить полученные знания на практике? Этот этап позволяет оценить эффективность занятия и выявить пробелы в знаниях учащихся. Используются различные формы рефлексии (устные ответы, письменные отзывы, заполнение анкет).

Действия учителя: Проводит рефлексию.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка рекомендованных источников информации о COVID-19: сайты Роспотребнадзора, Всемирной организации здравоохранения, медицинских журналов и новостных порталов. Учащимся рекомендуется самостоятельно изучить дополнительную информацию по теме. Обсуждение важности использования достоверных источников информации и критического подхода к оценке данных. Предоставляются ссылки на проверенные ресурсы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.