Создание благоприятной атмосферы, постановка проблемы, актуализация знаний. Учитель задаёт вопросы о значении слова 'сквернословие', о частоте его встречаемости в окружающей среде. Запускается обсуждение о допустимости использования ненормативной лексики в различных социальных ситуациях. Подчёркивается важность темы для формирования позитивного имиджа и успешного общения. Ученики делятся своими мыслями и впечатлениями по поводу данной проблемы. Необходимо вовлечь максимальное количество учеников в диалог.

Действия учителя: Приветствует учащихся, формулирует тему и цели классного часа, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своим мнением и опытом.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия сквернословия, типы ненормативной лексики. Рассматриваются различные виды сквернословия: брань, ругательства, вульгаризмы, обсценная лексика. Обсуждаются их стилистические особенности и социальные последствия. Ученики учатся различать различные типы ненормативной лексики и понимать их воздействие на окружающих. Подчеркивается, что сквернословие – это не просто использование 'грубых' слов, а проявление неуважения к собеседнику и к самому себе.

Действия учителя: Дает определение сквернословия, приводит примеры различных типов ненормативной лексики.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, приводят свои примеры.

Длительность: 5 мин.

Психологические и социальные факторы, влияющие на использование ненормативной лексики. Обсуждаются причины, по которым люди используют сквернословие: выражение эмоций, привлечение внимания, демонстрация своей принадлежности к определенной группе, влияние окружения. Учащиеся анализируют, какие факторы оказывают наибольшее влияние на их собственное поведение. Особое внимание уделяется роли социальных сетей и медиа в распространении сквернословия.

Действия учителя: Организует обсуждение причин сквернословия, предлагает рассмотреть различные точки зрения.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими размышлениями, приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

Влияние сквернословия на личность и социальное взаимодействие. Рассматриваются негативные последствия сквернословия: ухудшение здоровья, снижение самооценки, ухудшение отношений с окружающими, формирование негативного имиджа. Учащиеся анализируют, как сквернословие влияет на их собственные ощущения и на восприятие их личности другими людьми. Подчеркивается, что сквернословие может стать причиной конфликтов и недопонимания.

Действия учителя: Объясняет негативные последствия сквернословия для личности и социального взаимодействия.

Действия учащихся: Слушают, приводят примеры негативных последствий, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Разработка альтернативных способов самовыражения. Проводится практическое упражнение по замене нецензурных выражений на более приемлемые. Учащиеся делятся своими идеями и предлагают альтернативные варианты. Учитель помогает подобрать подходящие синонимы и фразы. Задача упражнения – показать, что можно выражать свои эмоции и мысли без использования сквернословия. Подчеркивается важность развития словарного запаса и умения находить точные и уместные выражения.

Действия учителя: Организует практическое упражнение по замене нецензурных выражений.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, предлагают свои варианты, работают в группах.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение распространённости сквернословия в современном обществе, особенно в СМИ, музыке и кино. Обсуждается вопрос о допустимости использования ненормативной лексики в искусстве и развлечениях. Учащиеся анализируют, как сквернословие влияет на их собственные ценности и убеждения. Подчёркивается важность критического мышления и умения фильтровать информацию.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение в конструктивное русло.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Разыгрывание конфликтных ситуаций с использованием и без использования сквернословия. Учащиеся делятся на группы и разыгрывают различные сценарии, демонстрируя, как сквернословие может усугубить конфликт и наоборот, как умение грамотно выражать свои мысли может помочь его разрешить. Анализируются результаты ролевой игры.

Действия учителя: Организует ролевую игру, контролирует ход действий.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, разыгрывают различные сценарии, анализируют результаты.

Длительность: 5 мин.

Просмотр/чтение цитат известных людей о сквернословии, анализ их позиции. Учащиеся готовят небольшие презентации с цитатами известных писателей, философов, психологов о вреде и влиянии сквернословия. Анализ высказываний, выявление общих тенденций. Это способствует углублению понимания проблемы и формированию собственной позиции.

Действия учителя: Предлагает цитаты известных людей о сквернословии, организует обсуждение

Действия учащихся: Анализируют цитаты, высказывают свое мнение.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа, обсуждение личных впечатлений и изменений. Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового вы узнали?», «Что вы измените в своей речи?», «Какие стратегии вы будете использовать, чтобы избежать сквернословия?».

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями и планами.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и ресурсов для дальнейшего изучения темы. Учащимся предлагается список книг, статей и сайтов, посвященных культуре речи, психологии общения, этике и т.д. Обсуждение возможности проведения дополнительных исследований по данной теме.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.