Организационный момент. Создание позитивной атмосферы, актуализация знаний о морали и нравственности. Подготовка к погружению в тему классного часа.Учитель приветствует класс и объявляет тему.Создается острота восприятия за счет вопросов: Что для вас значит понятие «быть хорошим человеком»? Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать добродетельный человек? Постановка проблемного вопроса о сущности добродетели и ее роли в жизни человека.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «добродетель».Рассмотрение различных трактовок этого понятия в философии, религии и культуре.Обсуждение ключевых характеристик добродетели: честность, справедливость, милосердие, мужество и т.д.Использование презентации с иллюстрациями и цитатами известных философов и мыслителей.Наводящие вопросы учителя: Как вы понимаете понятие «добродетель»? Какие качества вы считаете наиболее важными для добродетельного человека?Как добродетель отличается от обычной хорошей манеры?

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить понятие «добродетель», демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, анализируют информацию.

Длительность: 7 мин.

Примеры проявления добродетели в истории.Рассмотрение биографий исторических личностей, известных своими добродетельными качествами.Анализ исторических событий, в которых проявились добродетель и героизм.Обсуждение влияния добродетели на ход истории.Вопросы для обсуждения: Какие исторические личности, на ваш взгляд, являются примером добродетели?Какие исторические события свидетельствуют о торжестве добра над злом?

Действия учителя: Рассказывает об исторических личностях, проявивших добродетель, организует дискуссию.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Анализ литературных произведений, в которых поднимается тема добродетели.Рассмотрение образов литературных героев, воплощающих добродетельные качества.Дискуссия о роли литературы в формировании нравственных идеалов.Примеры: произведения классической и современной литературы, в которых изображены герои, борющиеся за справедливость, проявляющие милосердие и сострадание.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать литературные произведения.

Действия учащихся: Анализируют произведения, высказывают свои мнения.

Длительность: 6 мин.

Работа с карточками, содержащими различные жизненные ситуации.Учащиеся должны предложить решение, основанное на принципах добродетели.Обсуждение предложенных решений и их последствий.Цель: развитие навыков принятия нравственных решений в сложных ситуациях.Примеры ситуаций: Как поступить, если ты увидел, что твой друг списывает на контрольной? Что делать, если ты стал свидетелем несправедливого отношения к другому человеку?

Действия учителя: Предлагает учащимся карточки с ситуациями, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Работают с карточками, предлагают решения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 8 мин.

Рефлексия над собственными поступками и стремлениями.Каждый ученик оценивает свои проявления добродетели в различных ситуациях.Заполнение анкеты или ведение дневника самонаблюдений.Обсуждение путей развития положительных качеств.Вопросы для самоанализа: Какие качества ты считаешь своими сильными сторонами? Над какими качествами тебе нужно поработать?

Действия учителя: Предлагает учащимся провести самоанализ, помогает в заполнении анкет.

Действия учащихся: Проводят самоанализ, заполняют анкеты.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение роли добродетели в современном обществе.Анализ актуальных проблем и вызовов, требующих проявления добродетельных качеств.Дискуссия о взаимосвязи добродетели и успеха в жизни.Примеры: роль добродетели в бизнесе, политике, науке.Вопросы: Нужно ли быть добродетельным, чтобы добиться успеха в современном мире?

Действия учителя: Направляет дискуссию о роли добродетели в современном мире.

Действия учащихся: Обсуждают вопросы, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Разделение на группы.Каждая группа создает плакат или презентацию на тему «Добродетель в нашем мире».Представление результатов работы каждой группы.Обсуждение и оценка творческих работ.Цель: развитие творческих способностей учащихся, закрепление знаний о добродетели.

Действия учителя: Организует работу в группах, следит за выполнением задания.

Действия учащихся: Работают в группах, создают плакаты или презентации.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа.Оценка степени достижения поставленных целей и задач.Проведение рефлексии с использованием метода «Светофор».Обмен впечатлениями и мнениями.Заключительное слово учителя.Вопросы для рефлексии: Что нового вы узнали на этом классном часу? Что вас больше всего впечатлило? Как вы можете применить полученные знания в жизни?

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы, рекомендованной для углубленного изучения темы.Указание ресурсов для самостоятельной работы.Книги по философии, этике, психологии.Произведения художественной литературы, посвященные теме добродетели.Интернет-ресурсы.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.